事業(yè)單位面試熱點(diǎn)：家長(zhǎng)找桑葉有點(diǎn)難 學(xué)校不能做“甩手掌柜”

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熱點(diǎn)：家長(zhǎng)找桑葉有點(diǎn)難學(xué)校不能做“甩手掌柜”

【熱點(diǎn)鏈接】

1.每年進(jìn)入春季學(xué)期，小學(xué)生家長(zhǎng)集體進(jìn)入“全城找桑葉”模式，這是怎么回事?據(jù)福德小學(xué)科學(xué)老師劉芳介紹，在小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》課程中，有“動(dòng)物的一生”課程內(nèi)容，需要學(xué)生通過(guò)飼養(yǎng)蠶、觀察蠶，了解蠶所經(jīng)歷的各個(gè)時(shí)期及特點(diǎn)。因此，許多小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后會(huì)養(yǎng)蠶。

但隨著蠶蛹逐漸長(zhǎng)大，蠶的食量也越來(lái)越大，沒(méi)有足夠的桑葉，成為擺在學(xué)生和家長(zhǎng)面前的一道難題。(2024-04-12《光明網(wǎng)》)

2.不管滿城尋桑有多難，為了幫孩子完成科學(xué)作業(yè)，家長(zhǎng)也還是會(huì)千方百計(jì)找路子，而從線上或線下購(gòu)買桑葉則成了主要方式。一些電商平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，多家店鋪銷量接近10萬(wàn)。除了網(wǎng)上購(gòu)買桑葉，桑樹(shù)盆栽也成為不少家長(zhǎng)的選擇。學(xué)生的作業(yè)卻變成了家長(zhǎng)的“買買買”，不是折騰又是啥?

滿城尋桑為養(yǎng)蠶，一哄而上挺胡鬧;科學(xué)作業(yè)要科學(xué)，折騰家長(zhǎng)真不該�，F(xiàn)實(shí)中，科學(xué)作業(yè)不只養(yǎng)蠶一樣，社會(huì)實(shí)踐作業(yè)以及其他各方面動(dòng)手作業(yè)都還有很多，真心期待能多點(diǎn)科學(xué)，少點(diǎn)折騰。(2024-04-14《澎湃新聞》)

【政策理論】

1.背景

實(shí)踐教育是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在通過(guò)實(shí)際操作和親身經(jīng)歷來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。這種教育方式不僅幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的理論知識(shí)，還提升他們解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和工作環(huán)境。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中明確提到，綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。

中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源(如各級(jí)各類青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案;還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年(或?qū)W期)活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年(或?qū)W期)活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。

2.原因

(1)實(shí)踐教育課程設(shè)計(jì)問(wèn)題。實(shí)踐教育課程設(shè)計(jì)問(wèn)題一直是影響實(shí)踐教育效果的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前，許多學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)踐教育課程時(shí)，往往過(guò)于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中往往感到無(wú)所適從，難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。以養(yǎng)蠶活動(dòng)為例，學(xué)校在設(shè)計(jì)這一實(shí)踐課程時(shí)，沒(méi)有充分考慮到桑葉獲取的難度和家長(zhǎng)的參與程度，使得活動(dòng)在實(shí)際操作中遇到了諸多困難。

(2)學(xué)校在實(shí)踐教育中的引導(dǎo)作用不足。實(shí)踐教育不僅是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，更需要學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)和支持。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起組織、指導(dǎo)和管理實(shí)踐活動(dòng)的責(zé)任，為學(xué)生提供必要的資源和幫助。然而，一些學(xué)校在這方面做得不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)在尋找桑葉等實(shí)踐材料時(shí)感到迷茫和無(wú)助。

(3)社會(huì)支持不足。實(shí)踐教育的順利實(shí)施離不開(kāi)社會(huì)的廣泛支持和參與。然而，當(dāng)前社會(huì)對(duì)實(shí)踐教育的支持度還不夠高，缺乏足夠的公共資源和機(jī)制來(lái)保障實(shí)踐教育的開(kāi)展。這導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)踐教育過(guò)程中往往面臨資金、場(chǎng)地、材料等多方面的困難，難以有效實(shí)施高質(zhì)量的實(shí)踐教育活動(dòng)。

3.對(duì)策

(1)優(yōu)化實(shí)踐教育課程設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前實(shí)踐教育課程存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)更貼合實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目。還應(yīng)充分考慮資源的可獲得性和家長(zhǎng)的參與難度，選擇更適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正有所收獲。

(2)加強(qiáng)教育資源建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教育基地和設(shè)施的投入，建設(shè)更多的公共教育資源，如實(shí)踐教育基地、材料庫(kù)等，確保學(xué)生有足夠的實(shí)踐空間和設(shè)備。此外，還應(yīng)積極尋求外部資源的支持，如與社區(qū)、企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源。

(3)提高家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，向家長(zhǎng)普及實(shí)踐教育的理念、目的和意義。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與實(shí)踐教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程，讓他們親身感受實(shí)踐教育的成果和樂(lè)趣。這樣不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐教育的理解和支持，還能促進(jìn)家校之間的合作與互動(dòng)。

(4)建立家校合作機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立健全的家校合作機(jī)制，明確雙方在實(shí)踐教育中的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)定期的家校溝通會(huì)議、共同制定實(shí)踐教育計(jì)劃等方式，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作與配合。這樣不僅可以共同解決實(shí)踐教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持，共同解決實(shí)踐教育中遇到的問(wèn)題和困難，形成教育合力。

(5)探索多元化的實(shí)踐教育方式。除了養(yǎng)蠶等傳統(tǒng)的實(shí)踐教育方式外，學(xué)校還可以探索更多元化的實(shí)踐教育方式，如社區(qū)服務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【知識(shí)運(yùn)用】

1.每年春季，小學(xué)生家長(zhǎng)常陷入“找桑葉”的困境。這源于小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》課程的“動(dòng)物的一生”內(nèi)容，要求學(xué)生飼養(yǎng)蠶并觀察其生長(zhǎng)。但蠶食桑葉量大，家長(zhǎng)難以尋得足夠桑葉。為完成科學(xué)作業(yè)家長(zhǎng)們不得不購(gòu)買桑葉或桑樹(shù)盆栽，學(xué)生的作業(yè)卻變成了家長(zhǎng)的“買買買”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.近年來(lái)，一些小學(xué)的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在不科學(xué)的現(xiàn)象，過(guò)于依賴家長(zhǎng)的參與，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不必要的負(fù)擔(dān)，也偏離了科學(xué)教育的初衷。你單位計(jì)劃策劃組織一場(chǎng)宣傳活動(dòng)，旨在推動(dòng)科學(xué)作業(yè)的科學(xué)性，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，并提升社會(huì)對(duì)科學(xué)教育的正確認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你為活動(dòng)擬定兩個(gè)主題，并選擇其中一個(gè)詳細(xì)談?wù)勀銜?huì)如何開(kāi)展。

3.隨著春季學(xué)期的展開(kāi)，你所在學(xué)校布置了養(yǎng)蠶的科學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致小學(xué)生家長(zhǎng)面臨著“全城找桑葉”的難題，該事件經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布短視頻后迅速引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注與熱議。視頻中，家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于形式化，對(duì)學(xué)校形象造成了一定沖擊。假如你是學(xué)校的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)交給你處理，你會(huì)怎么辦?

4.你的同事小李最近因?yàn)閰f(xié)助孩子完成學(xué)�？茖W(xué)作業(yè)而分散了工作精力，導(dǎo)致工作狀態(tài)不佳，頻頻出現(xiàn)失誤。在最近的一次會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此表示了不滿并批評(píng)了小李，這使得小李情緒低落，影響了工作積極性。作為小李的同事兼好友，你將如何勸說(shuō)他?請(qǐng)情景模擬。

熱點(diǎn)：家長(zhǎng)找桑葉有點(diǎn)難學(xué)校不能做“甩手掌柜”

1.【評(píng)分要點(diǎn)】

(1)能夠亮明觀點(diǎn)。如體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，但更多地暴露出科學(xué)作業(yè)布置中存在的問(wèn)題，偏離了實(shí)踐教育的初衷，需要引起我們的重視等。

(2)能夠客觀分析存在的問(wèn)題。如家長(zhǎng)面臨尋找桑葉的困擾和額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);可能引發(fā)家長(zhǎng)之間的攀比心理;對(duì)科學(xué)作業(yè)本身的意義產(chǎn)生質(zhì)疑;削弱學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性等。

(3)能夠提出針對(duì)性的意見(jiàn)。如優(yōu)化科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，減少不必要的物質(zhì)需求，或者提供更合理的替代方案;加強(qiáng)家校溝通，明確科學(xué)作業(yè)的目的和方法，減輕家長(zhǎng)焦慮;教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育的指導(dǎo)和監(jiān)督，確�？茖W(xué)作業(yè)的科學(xué)性和有效性等。

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