事業(yè)單位申論指導(dǎo)：學(xué)會(huì)俯瞰 掌控全局閱讀

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“嗯，這句話(huà)里面有兩個(gè)動(dòng)詞，等于做了兩件事!等會(huì)兒，好像答案少了吧。”

“啊，這段話(huà)里面有八個(gè)動(dòng)詞，這段有八個(gè)采分點(diǎn)!可是這才讀了一段而已啊”

“呀，這段影響表述太多了，這也寫(xiě)不下啊!”…………

諸如此類(lèi)的心聲和疑惑其實(shí)并不少見(jiàn)，每一次做題其實(shí)都會(huì)有對(duì)自己內(nèi)心的次次“破防攻擊”。問(wèn)題的出現(xiàn)是一方面的事情，而解決的突破口在于到底為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的一系列問(wèn)題。做題別鉆牛角尖，閱讀不是讀死書(shū)。

分析清楚問(wèn)題所在，才可以找到更利于去概括和整合材料的閱讀方法。

分析1：閱讀態(tài)度不端正，根本目的非讀懂材料。

在說(shuō)這個(gè)分析的時(shí)候，涉及的是一個(gè)功利心的問(wèn)題。確實(shí)，拋開(kāi)“做完題、做好題”這個(gè)根本目的來(lái)談做題這件事是不可能的，不過(guò)現(xiàn)在要講的是：不推薦將這一根本目的的作用性干涉到做題的過(guò)程中。當(dāng)張無(wú)忌真的忘掉了太極拳的所有固有招式，找到了太極拳的形意，也就自然融會(huì)貫通了。不劍走偏鋒，但真正把一道題目弄清楚、做明白就確實(shí)需要我們真正把材料融會(huì)貫通。所以首先我們需要端正態(tài)度，做題不是為了做出題目，而是為了讀懂材料的內(nèi)容，找到材料想交代表達(dá)的核心內(nèi)容。

分析2：材料抓不住寫(xiě)作邏輯，致使答案混亂。

【2021吉林乙級(jí)】

給定資料2提到，小馮在易地扶貧搬遷后，感受到“盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭”。請(qǐng)歸納小馮是如何解決生活中遇到的“磕磕絆絆”的。(20分)

要求：內(nèi)容全面，語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清晰，不超過(guò)200字。

對(duì)應(yīng)材料：

“去趟鎮(zhèn)上就靠一雙腳板子，都是山路，車(chē)子進(jìn)不來(lái)呀!”說(shuō)起自己的老家大婁山脈的雙河村，小馮滿(mǎn)是感慨。雙河村地勢(shì)陡峭，四面環(huán)山，人都住在半山腰上，道路不暢，外面的建材也很難運(yùn)進(jìn)來(lái)，村民只好就地取材，筑起了木房子。“木房時(shí)間長(zhǎng)了就容易變形，腐爛的都有。”小馮說(shuō)。遇到刮風(fēng)下雨，就神經(jīng)緊繃，生怕房子漏雨、塌了，覺(jué)都睡不安穩(wěn)。一家守著不足3畝的陡坡地過(guò)活，靠天吃飯。成家后，雖然小馮也曾拖家?guī)Э诘爻鋈リJ過(guò)，卻沒(méi)有攢下多少積蓄。后來(lái)，小馮有了第二個(gè)孩子，加之老母親身體不好，常年吃藥，夫妻倆只能辭職回家，沒(méi)撐幾年就成了貧困戶(hù)。——【本段為小馮一家成為易地扶貧搬遷安置對(duì)象的前因，也是給全文易地扶貧搬遷事件做背景，起到引出下文的作用，所以本段內(nèi)容和題目要求尋找的內(nèi)容有些許關(guān)聯(lián)，但并不存在具體要點(diǎn)】

接到易地扶貧搬遷的消息時(shí)，小馮還有點(diǎn)不敢相信：“一家子5口人還能搬出大山，做夢(mèng)都沒(méi)想到。”2018年7月，小馮全家從大山深處搬到了縣城。挪了窮窩，小馮一家成了新市民。房子面積100平方米，寬敞的臥室、獨(dú)立的廚房、干凈的衛(wèi)生間……“下雨天終于能睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。”但沒(méi)住幾天，小馮卻有點(diǎn)不自在：“地面都鋪了亮堂的瓷磚，稍微落點(diǎn)灰或者踩個(gè)腳印都看得清清楚楚。”從村里人成為新市民，有很多新的不適應(yīng)：垃圾得倒進(jìn)樓下的垃圾桶，要開(kāi)始交物業(yè)費(fèi)了……讓小馮尤其困惑的就是物業(yè)費(fèi)：“住的是自己的房子，為啥每月還得交錢(qián)?”聽(tīng)過(guò)社區(qū)干部們耐心細(xì)致地解釋后，他慢慢習(xí)慣了社區(qū)生活。小馮有點(diǎn)不好意思，“啥事兒都有個(gè)過(guò)程嘛，懂了就習(xí)慣了。”進(jìn)了城，剛安頓好，小馮就開(kāi)始找工作。一天，轉(zhuǎn)累了的他想找個(gè)地方墊肚子，周邊就幾家餐館，還坐滿(mǎn)了人。正要離開(kāi)時(shí)，他突然有了一個(gè)想法：“誰(shuí)都得吃飯，周邊餐館又不多，這是個(gè)機(jī)會(huì)。”但轉(zhuǎn)頭，小馮又犯難了：干慣了體力活兒，炒菜的技術(shù)不夠怎么辦?妻子也發(fā)愁：店面租金是筆不小的數(shù)目，一時(shí)半會(huì)兒也難湊出來(lái)。2018年底，隨著最后一批搬遷戶(hù)入住，社區(qū)開(kāi)始開(kāi)展不同類(lèi)型的就業(yè)技能培訓(xùn)。一看到有廚師培訓(xùn)班，早有想法的小馬跟妻子立馬報(bào)了名。兩個(gè)多月后，在社區(qū)的幫助下，小馮用湊齊的5萬(wàn)元租下了一間門(mén)面，期盼許久的小餐館就這樣“上線”了，小館子環(huán)境干凈，口味地道，加上兩口子手腳勤快又熱情，贏得了不少回頭客�？吹缴�意一天比一天好，小馮終于能緩口氣：“現(xiàn)在一個(gè)月能掙七八千塊，早就脫貧啦。”【所謂人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌。易地扶貧搬遷政策并非簡(jiǎn)單地搬完拉倒，而是關(guān)于保障民生的一系列思考，住房有了保障，適應(yīng)了城市生活，接下來(lái)安置對(duì)象的就業(yè)問(wèn)題也自然成為下一系列工作的著手點(diǎn)，做好這些工作才真正意義上讓人民搬得出。所以無(wú)論是其中所采取的社區(qū)干部做好講政策、解疑惑還是后續(xù)的開(kāi)展就業(yè)技能培訓(xùn)工作和創(chuàng)業(yè)就業(yè)貸款落實(shí)工作都是為了讓人民能在新的生活環(huán)境下長(zhǎng)久地安居樂(lè)業(yè)達(dá)到全面小康標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述，我們可以將本段中的內(nèi)容分為一個(gè)大類(lèi)別;當(dāng)然也可以將適應(yīng)社區(qū)生活的內(nèi)容分為一部分，另將保障就業(yè)的內(nèi)容再分為一部分來(lái)呈現(xiàn)答案】

搬出大山，工作也有了著落，還能照顧家里人，小馮覺(jué)得很滿(mǎn)足，但另一件心事也隨之而來(lái)。“以前村里沒(méi)有學(xué)校，孩子只能到鎮(zhèn)上念書(shū)。一大早就得摸著黑出門(mén)，沿著山路走兩個(gè)多小時(shí)。”時(shí)間長(zhǎng)了，大人都受不了，更何況孩子。后來(lái)外出打工，孩子就跟了一路。“因?yàn)榻?jīng)常換工作，孩子幾乎沒(méi)有在固定的地方上完一年學(xué)。”一說(shuō)到這兒，小馮滿(mǎn)是愧疚�！颈径蔚膬�(nèi)容交代了從過(guò)去延展至今的子女教育問(wèn)題，并且自然地引出下文內(nèi)容：解決子女教育問(wèn)題，同時(shí)也順帶以小馮視角講述問(wèn)題，證明父母為了解決子女教育問(wèn)題善于發(fā)現(xiàn)和反思】

搬到縣城后，小馮家距學(xué)校只有十幾分鐘路程，上學(xué)不愁了。原以為在家門(mén)口上學(xué)是件高興事兒，但出乎意料的是，開(kāi)學(xué)第一周，小馮明顯感覺(jué)孩子的情緒不太高。幾番詢(xún)問(wèn)，他才弄清楚：“之前我們外出打工，孩子常年跟著在外地念書(shū)�，F(xiàn)在回到家鄉(xiāng)的學(xué)校上學(xué)，反而有些不習(xí)慣。”老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，還專(zhuān)門(mén)來(lái)家里了解情況，跟小馮和孩子認(rèn)真談了一次心，臨走時(shí)，提醒小馮夫婦也要多幫助孩子融入新生活。“還是觀念有問(wèn)題，過(guò)去老覺(jué)得教育孩子就靠學(xué)校，不靠家長(zhǎng)。”小馮說(shuō)，“以后我們對(duì)孩子的教育要更上心才行。”如今，孩子慢慢認(rèn)識(shí)了不少新朋友，成績(jī)也穩(wěn)定了不少。這一切，小馮看在眼里，樂(lè)在心里。【本段中著力解決了前文交代的子女教育問(wèn)題，圍繞老師、小馮和孩子三個(gè)主體來(lái)展開(kāi)工作，內(nèi)容并沒(méi)有雜糅其他成分的工作，很純粹，所以提取答案的概括也相對(duì)容易了一些，可以將本段內(nèi)容單獨(dú)分為一個(gè)工作類(lèi)別。】

從搬出大山到在縣城安家扎根，實(shí)現(xiàn)了脫貧摘帽，但這不是終點(diǎn)，而是新生活、新奮斗的起點(diǎn)。小馮覺(jué)得，盡管有些磕磕絆絆，但日子越過(guò)越有奔頭。

通過(guò)對(duì)上文的分析，我們可以將全文答案主體部分內(nèi)容分為兩個(gè)版本：

版本一：1.搬出大山，安居樂(lè)業(yè)2.完善教育，展望未來(lái)

(根據(jù)文章整體的表述，符合文章段落行文邏輯)

版本二：1.適應(yīng)社區(qū)生活 2.積極工作就業(yè) 3.重視子女教育

(根據(jù)文章內(nèi)容的表述，符合文章工作安排分類(lèi))

二者皆有道理可任選其一作為答題邏輯。

分析3：無(wú)法把握好文本與答案字?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換比率

已知材料文本的字?jǐn)?shù)為1389字。題目答案字?jǐn)?shù)為200字。答案字?jǐn)?shù)與材料文本字?jǐn)?shù)的占比約為14%。占比非常低，所以答題語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)相對(duì)簡(jiǎn)潔，答案成分共分為2或3部分，所以應(yīng)當(dāng)控制每個(gè)部分的答案字?jǐn)?shù)約為：

版本1:100字，和版本2：66字。(包括字符，且數(shù)據(jù)為理論情況，具體情況應(yīng)參照要點(diǎn)數(shù)目多少自行調(diào)整。)

在實(shí)際的考試過(guò)程中，要想真正在短暫的時(shí)間內(nèi)讓答案無(wú)懈可擊，可能時(shí)間不會(huì)允許這么大的分析工作量，但其實(shí)不必追求過(guò)于精細(xì)的計(jì)算。這些印象上的計(jì)算能力養(yǎng)成需要在平時(shí)大量的題目操練中養(yǎng)成，也就是我們所追求的做題的題感具現(xiàn)化。

最后，華圖事業(yè)單位希望考生們有意識(shí)地養(yǎng)成宏觀思維，真正去俯瞰考試，俯瞰能力，合理規(guī)劃，幫助自己在考試中能盡情發(fā)揮自己的才華而不是變成一個(gè)考試機(jī)器。

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