事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測驗：主旨觀點題行文分析之總分文段

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各位同學(xué)大家好，在行測考試的主旨觀點題中行文分析是關(guān)鍵的做題步驟，其中有一種常見行文結(jié)構(gòu)稱為總分文段，很多同學(xué)經(jīng)常不會分析總分文段，常常造成文段重點理解上的錯誤。今天就重點給大家介紹這種在考試中常被誤用的行文結(jié)構(gòu)——“總分文段”。

所謂“總分”往往是在文段前面部分給出總的觀點，接著做出具體分析論證的文段。一般會有以下三種形式：提出觀點——舉例論證、提出觀點——原因分析、提出觀點——具體說明，對該觀點的概括即文段主旨。做這類題要培養(yǎng)對常見錯誤項的敏感，常見錯誤類型是：選項本身表述正確，但不涉及文段重點內(nèi)容;選項出自文段重點內(nèi)容，但概括不全面;選項表述符合常識，但與文段內(nèi)容無關(guān)等。具體來看下面的例子：

【例1】請找出文段主旨句：

美的東西都是相對的，隨著人們對現(xiàn)實的審美關(guān)系的變化而變化，當美的東西與人處在某種關(guān)系當中，它是美的，處在另外的關(guān)系當中，它就可能不美，或者是另外一種美。例如西湖，當晴光瀲滟或是山雨空蒙的時候，條件不同，它就具有不同的美。

【華圖事業(yè)單位解析】主旨句：美的東西都是相對的，隨著人們對現(xiàn)實的審美關(guān)系的變化而變化，當美的東西與人處在某種關(guān)系當中，它是美的，處在另外的關(guān)系當中，它就可能不美，或者是另外一種美。

該文段首先指出美的東西都是相對的，美隨所處關(guān)系的變化而變化，然后以西湖為例具體說明首句觀點。故首句為主旨句。

【例2】許多具體的“傳統(tǒng)”基本上還是經(jīng)驗的積累，實該細剔細辨才是。盡棄傳統(tǒng)，盡廢古制，實屬不智。畢竟，老祖宗一路都有各自的“創(chuàng)新”，尤其那些傳承至今的制度、措施，得到歷代認可，其身后都勾連著“不得不然”的原因，急匆匆一刀革去，痛快自然痛快，只是跟著就是吃苦頭了，最后還是一臉尷尬地將其請回來。

這段文字的大意是：

A.傳承至今的古制都蘊含著各朝各代的創(chuàng)新

B.要審慎地對待歷史流傳下來的制度、傳統(tǒng)

C.現(xiàn)代社會要創(chuàng)新就需要去古革新

D.古代所有流傳下來的傳統(tǒng)都不宜丟棄

【華圖事業(yè)單位解析】B。整個文段圍繞“傳統(tǒng)”展開論述。一二句指出對待傳統(tǒng)應(yīng)該細剔細辨，盡棄及盡廢傳統(tǒng)這些行為都是不明智的。第三句以老祖宗歷代有創(chuàng)新，尤其是傳承下來的東西都得到歷代認可為例，對上文觀點進行了論證，并說明對傳統(tǒng)全部廢除會因為“吃苦頭而重新找回”。整個文段結(jié)構(gòu)便是：先表明對待傳統(tǒng)應(yīng)細剔細辨的觀點，后文進行原因分析。A在第三句有涉及，但側(cè)重強調(diào)的是傳承的古制有創(chuàng)新，而文段重點是對待傳統(tǒng)應(yīng)細剔細辨，A偏離了文段重點，排除;B是對文段首句觀點的同意轉(zhuǎn)述，保留;C與首句說對待傳統(tǒng)應(yīng)細剔細辨的觀點意思相悖，排除;D表述過于絕對，排除。

綜上，這題選B。

找錯文段重點是咱們極易犯的一種錯誤，需要引起重視，通過今天的示例，相信大家也能深刻感受到總分文段的行文特點，望大家多積累，多總結(jié)!

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